Don Bosco y su visión educativa

(Becchi 1815-Turín 1888) 

 

         Proyecto educativo:

1)   Necesidad de escuela y trabajo para desarrollar las potencialidades.

2)   Necesidad de ser jóvenes, es decir gozar de un clima de familia en el que puedan sentirse acogidos, importantes, protegidos, amados, gozar de su tiempo y de una oportunidad de juego y diversión.

3)   Necesidad de encontrarse con Dios, para descubrir su propia dignidad de Hijos de Dios y el sentido mismo de su vida.

Manifiesto a los salesianos:

“Vosotros tenéis muchas obras, colegios, oratorios, pero tesoro sólo tenéis uno: la pedagogía de Don Bosco. Conservadla, renovadla, rejuvenecedla, enriquecedla con todos los descubrimientos modernos, adaptadlas a esas criaturas de ese siglo XX y a sus dramáticas existencias que Don Bosco no llegó a conocer. Pero, por caridad, ¡Conservadla! ¡Cambiadlo todo, perded, si es el caso vuestras casas, pero conservad este tesoro haciendo surgir en millares de corazones el modo de amar y salvar a los jóvenes, que es la herencia de Don Bosco”.   

IV. Orientación para el desarrollo

Desarrollo personal

v Objetivo final de la orientación

y de la educación.

 v La orientación para el desarrollo se dirige al logro de la madurez del individuo y de un autoconcepto positivo.

Desarrollo de la autoestima: Solución de problemas, autoafirmaciones positivas, atribución causal, autocontrol, habilidades sociales, habilidades de comunicación y reflexión y control de la imagen corporal.

•          La autoestima puede ser la causa y la consecuencia del comportamiento en distintas situaciones de vida.

•     Una alta autoestima es una visión saludable de sí mismo. Las personas que tienen una autoestima elevada suelen trabajar para mejorar los aspectos más débiles de sí mismos.

•   Una baja autoestima produce un comportamiento inseguro y desconfiado ante el mundo. En consecuencia, el individuo teme ser rechazado, exagera la timidez y puede ser agresivo.

Atribución causal y estilos atributivos

Atribución causal: Trata de estudiar la forma en que las personas explican las causas de sus experiencias. Bien sea a través de forma espontánea o bien las atribuciones que influyen en la conducta.

Estilo atributivo: Es la forma peculiar de realizar atribuciones causales y constituye un aspecto de la personalidad del individuo

Estilos atributivos:

A) Externalista: Atribuye a factores externos tanto los éxitos como los fracasos.

B) Internalista: Atribuye a factores internos tantos los éxitos como los fracasos.

C) Egoísta: Atribuye a factores internos los éxitos y a factores externos los fracasos.

D) Depresivo: Atribuye a factores externos los éxitos y a factores internos los fracasos.

Tipos de agresión verbal

Agresión verbal directa:

     

1. Ofensas

2. Insultos

3. Amenazas

4. Gestos hostiles

         5. Intención de humillar

Agresión verbal indirecta:

1.    Sarcasmo

2.    Comentarios rencorosos

3.    Murmuraciones maliciosas

4.    Expresiones degradantes

¿Cómo contrarrestar el estrés?

Estrategias de prevención: Evitar caer en la rutina, establecer relaciones humanas sólidas en el trabajo, que favorezcan una interacción positiva, y recibir feedback positivo y apoyo moral.

Habilidades instrumentales:

A. Habilidades de comunicación.

B.       “            de estudio.

         C. Relajación.

         D. Role-playing.

         E. Técnicas cognitivas.

Inoculación del estrés: La inoculación consiste en exponer a un individuo a pequeñas dosis del antagonista que se pretende evitar, con el fin de estimular reacciones inmunológicas defensivas.

¿Por qué el estrés se considera una enfermedad moderna?

Estrés: Término que introdujo H. Seyle en 1956, para referirse a un estado de tensión del organismo cuando se ve obligado a movilizar sus defensas para hacer frente a situaciones amenazantes.

¿Por qué surge? El estrés se presenta cuando el individuo cree que las demandas del entorno son superiores a lo que él puede atender.

         Manifestaciones físicas: Letargia, depresión, enfado crónico, cinismo, hostilidad, sarcasmo, preocupación constante, ansiedad, paranoia, falta de interés en el trabajo, presión sanguínea elevada, úlceras, problemas digestivos, dolores de cabeza, enfermedades del corazón y problemas en los riñones.

Factores de riesgo:

a. Ambición intensa.

                                           

 b. Impulso competitivo.

                                            

c. Preocupación constante por la falta de tiempo.

                                            

d. Actitud de vivir con urgencia.

Fuentes principales: I. Estrés de rendimiento: Incluye la ansiedad ante los exámenes y los test.

II. Estrés social: Se origina al sentir miedo al ser rechazado por educadores o compañeros, en consecuencia, hay en el contexto educativo: hostilidad, falta de aceptación y comprensión, y las conductas de evitación.

IV. Orientación para la prevención

Prevención: La prevención se ocupa de actuar para evitar un problema o para reducir sus efectos.

   Prevención primaria: Busca evitar la aparición del problema.

   Prevención secundaria: Su objeto es descubrir el problema, y por tanto remediarlo.

   Prevención terciaria: Pretende detener la evolución de un problema y reducir sus  consecuencias.

Concepto de salud: La Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como: “El estado de bienestar físico, social y mental, así como la capacidad de funcionar en la sociedad, y no sólo la ausencia de enfermedades”.

Educación para la salud: Un proceso de asistencia a las personas, individual o colectivamente, de modo que puedan tomar decisiones, una vez que hayan sido bien informadas en las materias que afectan a su salud personal y a la de la comunidad.