I. Orientacion Profesional

La Orientación

         Es un proceso de ayuda continua a todas las personas y en todos sus aspectos, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollo individual y social de la persona a lo largo de toda su vida.

En el marco del sistema educativo, orientación se aproxima al concepto de tutoría, la cual, pretende atender los aspectos más educativos con el fin de que la enseñanza no se quede puramente en lo instructivo de las diversas áreas académicas.

Marco Histórico de la Orientación

         Nació a principios del siglo XX en E.E.U.U. como orientación vocacional. En sus inicios se entendía como ayuda puntual en la transición de la escuela al trabajo. Desde sus orígenes ha habido presencia del aspecto moral ligado a la orientación vocacional.

• 1908 nacimiento de la orientación en E.E.U.U. con la fundación en Boston del Vocational Bureau y con la publicación de Choosing a Vocation. Su método se dividía en tres pasos: autoanálisis, información profesional y ajuste a la persona a la tarea más apropiada.

• J. B. Davis, pionero de la orientación educativa, inicio un programa destinado al cultivo de la personalidad, desarrollo del carácter y a la información profesional.

• 1913 se creó la National Vocational Guidance Association. 1986 esta asociación pasó a denominarse National Career Development Association.

• G. A. Kelly utilizó por primera vez el término orientación educativa. En su concepción, la orientación consiste en una actividad educativa, de carácter procesual, dirigida a proporcionar ayuda al alumno, tanto en la elección de estudios como en la solución de problemas, de ajuste o de adaptación a la escuela, y que debe integrarse en el curriculum académico.

• En Europa A.G Christiaens, fundó en 1912, en Bruselas, lo que se denomina el primer servicio de orientación profesional de Europa.

Marco Conceptual de la Orientación

1. ¿Qué es? No es un acto puntual, sino un proceso que a lo largo del cual puede intervenir una diversidad de agentes. Se plantea como ultima finalidad que el individuo sea capaz de proporcionarse autoayuda, es decir, autorientación. Es un proceso continuo.
2.  ¿Para quién? Para todas las personas y no solo en los casos problemáticos ni a los que piden ayuda. 
3. Abarca: la dimensión personal, familiar, profesional, social, educativa, y de tiempo libre. Procurando atender a la diversidad individual.  
4. Objetivo: potenciar la prevención del fracaso escolar, profesional, del estrés, del consumo de drogas, de accidentes, etc.; y del desarrollo integro del individuo para el desarrollo personal y social en el que se incluye el desarrollo de la carrera, de las estrategias de aprendizaje, de las habilidades de la vida, de la salud y habilidades sociales.

¿Cuál es la finalidad de la orientación?

1)  Que el individuo sea capaz de proporcionarse autoayuda, y a su vez, ayudar a otros.

2)  La orientación va dirigida a todas las personas y no sólo a los casos problemáticos ni a los que piden ayuda.

3)  La orientación se extiende a lo largo de toda la vida, a otros contextos: medios comunitarios, servicios sociales y organizaciones empresariales.

Don Bosco y su visión educativa

(Becchi 1815-Turín 1888) 

 

         Proyecto educativo:

1)   Necesidad de escuela y trabajo para desarrollar las potencialidades.

2)   Necesidad de ser jóvenes, es decir gozar de un clima de familia en el que puedan sentirse acogidos, importantes, protegidos, amados, gozar de su tiempo y de una oportunidad de juego y diversión.

3)   Necesidad de encontrarse con Dios, para descubrir su propia dignidad de Hijos de Dios y el sentido mismo de su vida.

Manifiesto a los salesianos:

“Vosotros tenéis muchas obras, colegios, oratorios, pero tesoro sólo tenéis uno: la pedagogía de Don Bosco. Conservadla, renovadla, rejuvenecedla, enriquecedla con todos los descubrimientos modernos, adaptadlas a esas criaturas de ese siglo XX y a sus dramáticas existencias que Don Bosco no llegó a conocer. Pero, por caridad, ¡Conservadla! ¡Cambiadlo todo, perded, si es el caso vuestras casas, pero conservad este tesoro haciendo surgir en millares de corazones el modo de amar y salvar a los jóvenes, que es la herencia de Don Bosco”.   

IV. Orientación para el desarrollo

Desarrollo personal

v Objetivo final de la orientación

y de la educación.

 v La orientación para el desarrollo se dirige al logro de la madurez del individuo y de un autoconcepto positivo.

Desarrollo de la autoestima: Solución de problemas, autoafirmaciones positivas, atribución causal, autocontrol, habilidades sociales, habilidades de comunicación y reflexión y control de la imagen corporal.

•          La autoestima puede ser la causa y la consecuencia del comportamiento en distintas situaciones de vida.

•     Una alta autoestima es una visión saludable de sí mismo. Las personas que tienen una autoestima elevada suelen trabajar para mejorar los aspectos más débiles de sí mismos.

•   Una baja autoestima produce un comportamiento inseguro y desconfiado ante el mundo. En consecuencia, el individuo teme ser rechazado, exagera la timidez y puede ser agresivo.

Atribución causal y estilos atributivos

Atribución causal: Trata de estudiar la forma en que las personas explican las causas de sus experiencias. Bien sea a través de forma espontánea o bien las atribuciones que influyen en la conducta.

Estilo atributivo: Es la forma peculiar de realizar atribuciones causales y constituye un aspecto de la personalidad del individuo

Estilos atributivos:

A) Externalista: Atribuye a factores externos tanto los éxitos como los fracasos.

B) Internalista: Atribuye a factores internos tantos los éxitos como los fracasos.

C) Egoísta: Atribuye a factores internos los éxitos y a factores externos los fracasos.

D) Depresivo: Atribuye a factores externos los éxitos y a factores internos los fracasos.

Tipos de agresión verbal

Agresión verbal directa:

     

1. Ofensas

2. Insultos

3. Amenazas

4. Gestos hostiles

         5. Intención de humillar

Agresión verbal indirecta:

1.    Sarcasmo

2.    Comentarios rencorosos

3.    Murmuraciones maliciosas

4.    Expresiones degradantes

¿Cómo contrarrestar el estrés?

Estrategias de prevención: Evitar caer en la rutina, establecer relaciones humanas sólidas en el trabajo, que favorezcan una interacción positiva, y recibir feedback positivo y apoyo moral.

Habilidades instrumentales:

A. Habilidades de comunicación.

B.       “            de estudio.

         C. Relajación.

         D. Role-playing.

         E. Técnicas cognitivas.

Inoculación del estrés: La inoculación consiste en exponer a un individuo a pequeñas dosis del antagonista que se pretende evitar, con el fin de estimular reacciones inmunológicas defensivas.

¿Por qué el estrés se considera una enfermedad moderna?

Estrés: Término que introdujo H. Seyle en 1956, para referirse a un estado de tensión del organismo cuando se ve obligado a movilizar sus defensas para hacer frente a situaciones amenazantes.

¿Por qué surge? El estrés se presenta cuando el individuo cree que las demandas del entorno son superiores a lo que él puede atender.

         Manifestaciones físicas: Letargia, depresión, enfado crónico, cinismo, hostilidad, sarcasmo, preocupación constante, ansiedad, paranoia, falta de interés en el trabajo, presión sanguínea elevada, úlceras, problemas digestivos, dolores de cabeza, enfermedades del corazón y problemas en los riñones.

Factores de riesgo:

a. Ambición intensa.

                                           

 b. Impulso competitivo.

                                            

c. Preocupación constante por la falta de tiempo.

                                            

d. Actitud de vivir con urgencia.

Fuentes principales: I. Estrés de rendimiento: Incluye la ansiedad ante los exámenes y los test.

II. Estrés social: Se origina al sentir miedo al ser rechazado por educadores o compañeros, en consecuencia, hay en el contexto educativo: hostilidad, falta de aceptación y comprensión, y las conductas de evitación.

IV. Orientación para la prevención

Prevención: La prevención se ocupa de actuar para evitar un problema o para reducir sus efectos.

   Prevención primaria: Busca evitar la aparición del problema.

   Prevención secundaria: Su objeto es descubrir el problema, y por tanto remediarlo.

   Prevención terciaria: Pretende detener la evolución de un problema y reducir sus  consecuencias.

Concepto de salud: La Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como: “El estado de bienestar físico, social y mental, así como la capacidad de funcionar en la sociedad, y no sólo la ausencia de enfermedades”.

Educación para la salud: Un proceso de asistencia a las personas, individual o colectivamente, de modo que puedan tomar decisiones, una vez que hayan sido bien informadas en las materias que afectan a su salud personal y a la de la comunidad.

Otras acepciones de la Retórica según Platón

   Supone en el alma tacto, audacia y grandes disposiciones naturales para conversar con los hombres.

   La adulación es el género en que está comprendida; ha de ser una cosa vergonzosa.

   La Retórica es la imitación de una parte de la política.

   “      “           es fea, porque todo lo feo es algo malo.

    “     “           no tiene ningún principio cierto.

   “    “     está desprovista de razón.

   Los oradores y los tiranos tienen muy poco poder en las ciudades; no hacen nada de lo que quieren, aunque hagan lo que les parece que es más ventajoso.

Gorgias o de la Retórica de Platón

(Atenas 427-327 a.C.)

   Es una especie de rutina o de costumbre. Por lo tanto, el arte no entra para nada.

   Tiene por objeto procurar el recreo y el placer.

   Ser lacónico tiene mayor virtud.

   El orador es incapaz de superar a un perito.

   El orador presume, es decir, su apariencia se posiciona por encima de la virtud.

   Es menester que el orador sea justo, al hacer acciones justas.

   El orador hace lo que juzga oportuno.