Dificultad de Aprendizajes

Dificultades del Aprendizaje

Concepto:

         Desordenes en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión o uso del lenguaje, el cual se puede manifestar en la escucha, pensamiento habla, lectura, escritura o cálculo. En las dificultades del aprendizaje hay una discrepancia entre el potencial del alumno y su rendimiento, claramente inferior.

         Los alumnos con dificultad de de aprendizaje fracasan especialmente en la adquisición del lenguaje, lectura, escritura, ortografía, matemáticas y razonamiento lógico. Pueden ser causadas por algún tipo de disfunción en el sistema nervioso, algún problema durante el embarazo, el parto o en el transcurso de los primos años de vida, así como por otras causas menos definidas, generalmente relacionadas con una inmadurez del sistema nervioso.

         La población con dificultades del aprendizaje constituye un grupo heterogéneo. Principales aéreas de dificultad: expresión oral, comprensión auditiva, expresión escrita, cálculo, lectura, y razonamiento matemático. Otras dificultades se refieren a la atención, memoria, percepción, problemas emocionales y motrices.

Intervención:

         La motivación para el aprendizaje es un requisito sinc qua nom para el éxito académico. Muchas dificultades académicas, sobre todo a partir de la enseñanza secundaria, son causadas por déficits en habilidades de estudio, a una insuficiencia en el tiempo de dedicación y a comportamientos no estratégicos.

Pasos a seguir para el desarrollo de habilidades:

1.       Reconocer el perfil del estudiante

2.      Comentar con él la necesidad de adquirir nuevas habilidades

3.     Marcar objetivos de mejora

4.      Planificar

5.      Explicar y motivar

6.     Poner en práctica las habilidades en situaciones reales

7.      Observar la práctica de la habilidad en situaciones diferentes

8.      Aplicar refuerzo positivo y negativo

9.      Aumentar progresivamente la dificultad hasta llegar al nivel requerido

10.  Hacer ver al alumno las mejoras en su vida cotidiana

11.   Evaluar los progresos realizados

12.  Marcar nuevas metas para el mantenimiento y utilización de las nuevas habilidades

Aéreas académicas donde intervenir:

·        Lenguaje hablado y escrito

·        Problemas de lectura: hábitos de lectura, errores de reconocimiento, errores de palabras, errores de comprensión. síntomas diversos

·        Desarrollo de habilidades lectoras

·        Problemas en matemáticas

 

·        Conducta social y emocional

·        Autoconcepto y autoestima

·        Modificación de la conducta

Ayuda Especializada:

1.       Intervención previa a la  derivación: consiste en la   intervención en el aula de clases,   antes de remitirle al servicio de   educación especial. consiste en  proporcionar un servicio de   consulta al docente con el   objetivo  de que pueda intervenir   de  manera efectiva en el entorno    de la clase.

 2.      Derivación del caso: acto por el  cual se transfiere un individuo a  otra persona u organismo que  pueda proporcionarle una ayuda  especializada, de la que no se  dispone en la fuente de origen. El  propósito es lograr un servicio especializado.

3.     El diagnostico: una vez derivado el caso la primera actividad consiste en realizar un diagnostico. La tendencia actual está en la dirección de un diagnostico multidisciplinario, es decir, especialista de varias disciplinas.

    4.      La adecuación curricular individualizada: se elabora cuando sea necesario y debe incluir una descripción de la situación actual del alumno, objetivos anuales y a corto plazo, servicios y educación especial necesaria para lograr los objetivos, una descripción de la medida en que el alumno esta preparado. Es conveniente que en su elaboración intervengan todas las personas implicadas: maestros, padres, tutor orientador y el alumno.

Salud Mental

         La salud mental incluye un autoconcepto positivo, la capacidad para establecer y mantener relaciones interpersonales mutuamente satisfactorias y positivas, una evaluación realista del mundo que nos rodea, la habilidad de disfrutar la vida y un compromiso con algo significativo y productivo.

         Para la prevención primaria en el campo de la salud mental se propone el desarrollo de la competencia interpersonal, los programas para población que se encuentran en crisis vitales y la dedicación de esfuerzos dirigidos a la mejora de los entornos sociales.

         De cara a la prevención y el desarrollo en el campo de la salud mental, los orientadores y tutores no son terapeutas, sino educadores.

I. Tutoria y Orientacion

La orientación y la tutoría

Funciones:

1.       Coordinación, planificación y organización de la orientación: orientación grupal/ documentación.

2.      Investigación: realización de la investigación/ revisión del estado de la cuestión.

3.      Evaluación: autoevaluación de la acción evaluadora/ programa de intervenciones concretas/ orientación de la autoevaluación del profesorado.

4.     Consulta y formación: profesorado/ centro educativo/ familia.

5.      Intervención: carrera/ escolar-académica/necesidades educativas especiales/ desarrollo y prevención.

6.     Asesoramiento: entrevista con el alumnado/ asesoramiento entre iguales/ entrevista con los padres.

7.      Diagnostico psicopedagógico: cooperación con la tutoría/ cooperación con el profesorado/ análisis físico afectivo, social y psicomotor.

Funciones de cada agente:

Alumnos:

• Facilitar la integración de los alumnos en su grupo de aula, nivel y en el conjunto de la dinámica escolar.

• Favorece actividades de orientación e información profesional.

• Contribuir a la personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

• Prestar atención a la diversidad, detectando las dificultades de aprendizaje y las necesidades educativas especiales.

• Coordinar el proceso evaluador de los alumnos, así coma la promoción de un ciclo a otro.

• Favorecer el desarrollo de la personalidad integral o el alumnado.

Docente:

         Las funciones especificas del tutor son, tratar de coordinar las funciones del grupo de educadores implicados, incluyendo la evaluación y promoción del ciclo,  la vez que deberán favorecer la colaboración del profesorado en la acción tutorial y orientadora, y la introducción de contenidos de orientación en las diversas áreas académicas.

Padres:  

         El tutor deberá contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con las familias, con el fin de llevar a cabo una labor educativa conjunta, informándolos de todos los asuntos pertinentes a la educación de sus hijos e implicándolos en las actividades de apoyo al aprendizaje y orientación de sus hijos.

MODELOS DE INTERVENCIÓN

 

 

La Orientacion

 

 

I. Principios de Orientación para la carrera

                           1.            La orientación profesional evita el error en la selección de carrera.

                           2.            La orientación aporta ayuda primordial en el proceso de elección vocacional.

                           3.            Los intereses del individuo no se limitan a una dedicación concreta.

                           4.            Cada persona es libre para elegir, dentro unos condicionamientos ambientales y unas limitaciones individuales. 

Un Modelo de Programa de Orientación Profesional

1.     Realizar una evaluación inicial que permita establecer el punto de partida y fijar los objetivos

2.     Conseguir la autocomprensión; que el sujeto llegue a un conocimiento de sí mismo

3.     Dar sentido a los datos de la autocomprensión

4.     Generar alternativas

5.     Obtener información ocupacional

6.     Conseguir que el interesado elija una opción determinada

7.     Planificar la puesta en práctica de la opción elegida

8.     Realizar la puesta en práctica de los planes

         En las concreciones del contenido de un programa de estas características, se puede tomar en consideración los siguientes puntos:

·        Autoconocimiento de interese, aptitudes, personalidad y motivaciones

·        Conocimiento de las posibilidades del contexto mediante la información de estudios y profesiones

·        El proceso de toma de decisiones, que requiere una confrontación entre el conocimiento de sí mismo y las perspectivas profesionales, para realizar una elección constante, ya la necesaria toma de decisiones

Abraham Maslow y la Pirámide de la Autorrealización

Abraham Maslow
(1908-1970)

E. Williamson y C. Rogers

E. G. Williamson

(1900-1979)

Desarrolló la teoría “Rasgos y factores” basado en el uso de test, de las aptitudes, intereses, limitaciones y personalidad del individuo.



Carl Rogers

(1902-1987)

 

Desarrolló un estudio denominado “Terapia basada en el sujeto”, consiste en la aceptación incondicional del otro, la comprensión empática y el respeto profundo a la dignidad del individuo.

Pioneros en la Orientación Educativa

                                                  
                                      Jesse B. Davis
                                      (1871-1955)

En 1907 inició un programa destinado al cultivo de la personalidad, al desarrollo del carácter y a la información profesional.



George A. Kelly

(1905-1967)

Fue el primero en utilizar el término de orientación educativa, para él la orientación consiste en una actividad educativa, de carácter procesual, dirigida a proporcionar ayuda al alumno, tanto en la elección de estudios como en la solución de problemas de ajuste o de adaptación a la escuela, y que debe integrarse en el currículo académico.